Test intermédiaire N°2

Answers

I) Reformulez en anglais de 3 façons différentes.

Principe à respecter :

considérez que vous devez vous faire comprendre, le mieux possible, d'une personne connaissant l'anglais.

Supposez qu'après une première formulation, cette personne ne vous comprenne pas. Afin de vous donner une deuxième chance de vous faire comprendre, vous reformulez en essayant de varier le plus possible structures et vocabulaire.

Mais elle ne comprend toujours pas. Vous reformulez donc une troisième fois, toujours en variant le plus possible structures et vocabulaire.

Ce faisant, vous allez peut-être devoir abandonner un peu du sens initial, mais cela vaut mieux que de prendre des risques en utilisant des termes ou des structures dont vous n'êtes pas sûr. Car dans ce cas, 9 fois sur 10, ce n'est plus de l'anglais compréhensible et là, vous ne vous faites plus du tout comprendre.

 

Idée à reformuler :

"Est-ce que tu te rappelles l'endroit où tu as garé notre voiture ?"

Suggestions de reformulation

 

1 Where have you left our car?

 

2 Where's the car?

 

3 Can you help me (to) find the scenic?

 

Pour travailler ce type d'exercice :

Maîtriser la technique de reformulation + Exemples

 

II) Accent de mot

 

        1° relevez dans les phrases ci-dessous, les mots qui illustrent une des 3 règles d'accentuation.

        2° placez-les dans la case du tableau qui correspond à leur schéma accentuel

        3° faites suivre chacun du N° de la règle illustrée.

 

1) O . =

2) . O =

3) O . . = needlessly 3, laxity 1, seemingly 3, tactical 1

4) . O . = familiar 1, sufficient 1, protection 1

5) . . O =

6) O . . . = complicated 2

7) . O . . =

8) . . O . =

9) . . . O =

10) O . . . . =

11) . O . . . =

12) . . O . . = underestimate 2

13) . . . O . =



 

Cliquez sur les mots pour les entendre et je vous conseille de les répéter

 

Phrases

All the familiar tropes were there in abundance on Wednesday: the squandered chances, the needlessly complicated attacking moves, the lack of urgency, the defensive laxity.

Seemingly going out of his way to avoid using the term, Wenger effectively confirmed he felt his side had been complacent. How can they underestimate Monaco? They applied a much too tactical set-up.

Here, it was a 4-2-3-1, which, willing as Cazorla was, simply did not offer sufficient protection for the back four.

 

applied la règle 1 (i+voyelle) semble s'appliquer ici, mais  "applied" est un mot marqué (apply + passé) et c'est le mot non marqué (apply) qu'il faut considérer. Un verbe qui prend la marque du passé, par exemple, ou un nom qui prend la marque du pluriel, ne change pas de schéma accentuel.

Donc, aucune règle n'est applicable. Le schéma accentuel pour "applied" comme pour "apply" est 2) . O : accent sur la 2ème syllabe.

Il fallait ignorer les monosyllabiques (mots d'une seule syllabe), comme par exemple "too". En effet, les règles sont inutiles puisque leur rôle est d'aider à choisir celle, parmi plusieurs syllabes, qu'il faut accentuer.

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :  

Règles d'accentuation

Exercices

Apprenez : identifiez la règle appliquée pour trouver la syllabe accentuée

NumRegle

Evaluez vos progrès

NumRegleTest



III) A) Donnez le nombre de syllabes des mots suivants :


Comme il ne m'est pas possible de contrôler la prononciation de chacun d'entre-vous, vous devez compenser cela en effectuant, chaque fois que vous en avez la possibilité, un exercice d'écoute/répétition en tenant compte des indications de prononciation et des liens "Pensez à..." figurant dans ce tableau.


S'il y a plus d'une syllabe, j'ai placé un trait d'union "-" pour les séparer.


a-ble

2

a-lone

2

am-bu-lance

3

ap-peared

2

as-sis-tant

3

pleased

1

some-where

2

stopped

1

stu-dent

2

where

1

 

Je vous rappelle que cet exercice concerne la forme orale des mots.

A l'oral, chaque fois qu'il y a un son vocalique (= un des 19 sons de ce tableau ou le son faible «) il y a une syllabe.

A l'écrit, chaque fois qu'il y a une voyelle, ou un groupement de voyelles, il y a une syllabe.

 

Le nombre de syllabes peut donc varier pour un même mot selon que l'on considère l'oral ou l'écrit. Ainsi "pleased" comporte 2 syllabes à l'écrit mais une seule à l'oral.

 

Les erreurs proviennent d'une tendance trop fréquente à se référer à l'écrit (c'est rassurant car les lettres sont les mêmes en anglais et en français) et non à l'oral, plus déstabilisant, car les sons diffèrent de l'anglais au français.

 

Cliquez sur les mots pour les entendre et je vous conseille de les répéter

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Exercices

Apprenez : identifiez le nombre de syllabes des mots

NbrSyll

 

Evaluez vos progrès

NbrSyllTest

III) B) Ecrivez le mot repère associé à la voyelle accentuée

Mots repères : 

SHIP  BIRD  SHEEP  HEAD  HAT  EYE  CAR  DOG  HORSE  FOOT  SHOE  CUP  CAKE  MOUTH  NOSE  BOY  HEAR  HAIR  POOR

 

Dans la première colonne, j'ai séparé par un trait d'union les syllabes des mots. Vous pouvez entendre puis répéter les mots en cliquant dessus.

 

Dans la colonne centrale, j'ai placé le son vocalique de chaque syllabe. Vous pouvez entendre le son vocalique de la voyelle accentuée en cliquant dessus.

 

Dans la 3ème colonne, j'ai écrit la réponse (le mot repère correspondant au son de la voyelle accentuée du mot de la colonne 1). Vous pouvez entendre puis répéter chacun de ces mots-repères en cliquant dessus.

 

Je ne saurais trop vous conseiller, pour chaque son, de consulter ce tableau et surtout de faire une écoute / répétition.

 

'a-ble

/'eI-/

 cake

a-'lone

«-'«U

 nose

'am-bu-lance

'Q-jU-«

le son j est une semi-voyelle comme à l'initiale de "yes"

 hat

ap-'peared

«-'

 hear

as-'sis-tant

«-'I-«

 ship

'pleased



 sheep

'some-where

'Ã-

 cup

'stopped



 dog

'stu-dent

'-«

 shoe

'where

 hair

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Exercices

Apprenez : associez les sons vocaliques avec les mots-repères correspondant

SonMotRep

 

Evaluez vos progrès

SonMotRepTest

 

Apprenez : associez le mot-repère ayant la même prononciation que la syllabe accentuée

MotRep

 

Evaluez vos progrès

MotRepTest

 

IV) Placez une croix au-dessus de chaque mot important pour lire cette phrase

 

 

X

X

 

 

X

I

like

walking

along

the

beach

 

On peut aussi choisir d'accentuer "along".

 

Cliquez ici pour écouter et répéter la phrase

 

Réécrivez chaque mot important suivi

du nombre de syllabes

du numéro de la syllabe accentuée

du mot repère associé à la voyelle accentuée

Mots repères : 

SHIP  BIRD  SHEEP  HEAD  HAT  EYE  CAR  DOG  HORSE  FOOT  SHOE  CUP  CAKE  MOUTH  NOSE  BOY  HEAR  HAIR  POOR

 

Exemple, si "solution" était un mot important :

solution : 3 - 2 - shoe

 

like : 1 - 1 - eye

 

walking : 2 - 1 - horse

 

beach : 1 - 1 - sheep

 

Si "along" est accentué :

along : 2 - 2

 

Maintenant que vous avez été sensibilisés à l'importance de l'accent tonique, je suis sûr que vous vous rendez compte, qu'un mauvais placement de cet accent modifie complètement la prononciation d'un mot. Et cela est déjà un progrès non négligeable.

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Voyez les exercices ci-dessus Voyez également cette méthode d'entraînement à la lecture http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/Cours-Personnalises/_Etudes/Accentuation/Sentence_Reading/4stepsMethodReading.php

 

Si vous rencontrez des phrases que vous avez des difficultés à prononcer, vous pouvez me les envoyer et je vous les renverrai avec des fichiers audio liés à la méthode appliquée à chacune de vos phrases.

 

V) Traduisez :

Les traductions sont toutes possibles en utilisant structures et vocabulaire des 60 premières phrases de base de ce document.

 

Est-ce que tu pourras aller sur le toit dès que l'antenne sera là ?

Will you be able to go on the roof as soon as the aerial is here?

 

Est-ce que la douleur s'est arrêtée après que tu as bu ceci?

Did the pain stop after you had drunk this?

drink est un verbe irrégulier

 

Il y a deux moments (ou actions situées dans le temps), celui de "stop" qui est précédé par celui de "drink" avec une relation entre les deux, d'où l'utilisation de l'auxiliaire "have >> part. passé". Et donc "drink" a un rapport avec un deuxième moment ("stop") qui est situé dans passé. On utilise donc le temps passé "had" et non le présent "have".

Toutes ces explications peuvent sembler bien complexes, mais je vous rassure nous les retrouverons dans une étude beaucoup plus "soft" du groupe verbal.

 

 

Je dois reconnaître que les singes mangent moins.

I must admit (that) monkeys eat less.

Monkeys sans article sigifie "les singes en général".

Si on écrit "the monkeys", il s'agit de certains singes, ceux dont on parle.

Voyez ces fiches :

·  Pluriel_Sans_Determinant.htm

·  THE.htm

 

Beaucoup de gens n'aiment pas atterrir la nuit.

Many/A lot of/Plenty of people don't like landing at night.

Préfèrez "at night", qui n'est pas lié à un contexte spécifique, à "in the night" qui fait référence à quelque chose qui s'est déroulé durant une nuit particulière.

Exemples :

- "Police report that car thefts are on the rise, particularly at night." = La police déclare que les vols de voiture sont en augmentation, particulièrement la nuit.(ce n'est pas une nuit particulière).

- "Someone stole my new car in the night" = Quelqu'un a volé ma nouvelle voiture pendant la nuit. (c'est une nuit particulière, "pendant la nuit" = cette nuit).

 

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Traduction français > anglais avec adaptation

 

·                     Préparez-vous : exercice d'autoformation

BasesTraduction1-20-Web

Phrases 1 à 20 Auto-formation : travaillez selon votre niveau

 

·                     Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction1-20Test-Web

TEST : évaluez vos progrès

 

·                     Préparez-vous : exercice d'autoformation

BasesTraduction21-40-Web

Phrases 21 à 40 Auto-formation : travaillez selon votre niveau

 

·                     Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction21-40Test-Web

TEST : évaluez vos progrès

 

·                     Préparez-vous : exercice d'autoformation

BasesTraduction41-60-Web

Phrases 41 à 60 Auto-formation : travaillez selon votre niveau

 

·                     Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction41-60Test-Web

TEST : évaluez vos progrès

 

VI) Yes-or-no questions

Sous chaque phrase, écrivez la "yes-or-no question" qui lui correspond :

 

    Greece Faces Monday Deadline on reform proposals.

Does Greece face Monday Deadline on reform proposals?

 

 

    A $270 billion aid package will continue to help Greece.

Will a $270 billion aid package continue to help Greece?

 

 

    The Greek government tried to come up with a list of actions.

Did the Greek government try to come up with a list of actions?

Attention à la majuscule de "Greek". Voyez cette fiche.

 

    That would have improved the economy.

Would that have improved the economy?

Quand il y a plusieurs auxiliaires, seul le premier est inversé avec le sujet

 

    Officials may be trying to ease austerity measures.

May officials be trying to ease austerity measures?

Quand il y a plusieurs auxiliaires, seul le premier est inversé avec le sujet

 

    Greek voters have been angered by the austerity measures.

Have Greek voters been angered by the austerity measures?

Quand il y a plusieurs auxiliaires, seul le premier est inversé avec le sujet

Attention à la majuscule de "Greek". Voyez cette fiche.

 

    The prime minister met with his Cabinet.

Did the prime minister meet with his Cabinet?

 

 

    Athens wanted to end its supervision by the European "troika".

Did Athens want to end its supervision by the European "troika"?

 

 

    Both sides turn a page in their relations.

Do both sides turn a page in their relations?

 

 

    They are beginning to be the co-authors of their own destiny.

Are they beginning to be the co-authors of their own destiny?

 

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Voyez ces explications.

 

Tous les auxiliaires et verbes.

 

Exercices

 

1 identification des groupes verbaux

Exercice préparatoire : identifiez les groupes verbaux d'un texte :

GVFindTs001

 

Evaluez vos progrès

GVFindTs001Test

 

Ces exercices font partie d'une série qui comporte 15 paires de GVFindTs001 et GVFindTs001Test à GVFindTs015 et GVFindTs015Test.

Vous les trouverez en suivant ce lien.

 

2 identification des auxiliaires

Auto-formation : trouvez s'il y a un auxiliaire

FindAuxi

 

Evaluez vos progrès

FindAuxiTest

 

3 exercices hebdomadaires

 

Revoir les exercices hebdomadaires et leur corrigé qui se trouvent au bas des "lessons":

Lesson 6, lesson 8, lesson 9, lesson 10, lesson 15_2.

Pour accéder aux "lessons" (page index de la formation niveau A)

 

VII) Sous chacune de ces phrases affirmatives, écrivez le mot interrogatif, l'auxiliaire et le sujet tels qu'ils apparaîtront dans la question portant sur ce qui est entre parenthèses.

 

    It is possible to (grow a tree this way).

What is it

 

    Orange trees are now grown (all over the world).

Where are orange trees

 

    They planted orange seeds (in winter).

When did they

Comme il n'y a pas d'auxiliaire dans la phrase de départ (phrase affirmative), on utilise l'auxiliaire "do" pour la question. Mais il ne faut pas oublier de mettre cet auxiliaire au même temps que le verbe de la phrase de départ ("planted" = verbe régulier "plant" + passé) donc "did " = auxiliaire "do"+passé.

 

    The policemen came (because he wasn't there).

Why did the policemen

Comme il n'y a pas d'auxiliaire dans la phrase de départ (phrase affirmative), on utilise l'auxiliaire "do" pour la question. Mais il ne faut pas oublier de mettre cet auxiliaire au même temps que le verbe de la phrase de départ ("came" = verbe irrégulier "come" + passé) donc "did " = auxiliaire "do"+passé.

 

    They met yesterday (in Switzerland).

Where did they

Comme il n'y a pas d'auxiliaire dans la phrase de départ (phrase affirmative), on utilise l'auxiliaire "do" pour la question. Mais il ne faut pas oublier de mettre cet auxiliaire au même temps que le verbe de la phrase de départ ("met" = verbe irrégulier "meet" + passé) donc "did " = auxiliaire "do"+passé.

 

    The picture will show (both men.)

Who will the picture

 

    The old executive challenges (his new boss's) methods.

Whose methods does the old executive

"Whose" doit toujours être suivi de ce dont on veut connaître le "propriétaire" (au sens large). Le mot interrogatif est donc "Whose methods".

 

Comme il n'y a pas d'auxiliaire dans la phrase de départ (phrase affirmative), on utilise l'auxiliaire "do" pour la question. Mais il ne faut pas oublier de mettre cet auxiliaire au même temps que le verbe de la phrase de départ ("challenges" = verbe régulier "challenge" + présent 3ème personne du singulier) donc "does " = auxiliaire "do"+ présent 3ème personne du singulier.

 

    Pregnant women should drink (two litres of) water.

How much water should pregnant women

La question porte sur (two litres) ou (two litres of) qui est une quantité de quelque chose d'indénombrable ("water") d'où l'utilisation de "How much water". Elle ne porte pas sur "two" qui est une quantité de quelque chose de dénombrable ("litres"). On aurait alors utilisé "How many litres".

Notez que comme "Whose" qui doit toujours être suivi de ce dont on veut connaître le "propriétaire" (au sens large), "How much" et "How many" doivent toujours être suivis de ce dont on veut connaître la quantité.

 

    The cost will depend on (the visa).

What will the cost

 

    This story was updated (on Feb. 11th, 2015).

When was this story

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

    Voyez les principaux mots interrogatifs.

 

    Voyez ces explications

 

    Pour vous aider à repérer les éléments.

 

Exercices

 

MAS1

Apprenez : trouvez le mot interrogatif, l'auxiliaire ET le sujet : 25 questions - Niveau2

 

MAS1Test

Evaluez vos progrès

 

MAS2

Apprenez : trouvez le mot interrogatif, l'auxiliaire ET le sujet : 25 questions - Niveau2

 

MAS2Test

Evaluez vos progrès

 

MAS3

Apprenez : trouvez le mot interrogatif, l'auxiliaire ET le sujet : 25 questions - Niveau2

 

MAS3Test

Evaluez vos progrès

 

MAS4

Apprenez : trouvez le mot interrogatif, l'auxiliaire ET le sujet : 25 questions - Niveau2

 

MAS4Test

Evaluez vos progrès

 

MAS

Apprenez : trouvez le mot interrogatif, l'auxiliaire ET le sujet de la question.

 

MASTest

Evaluez vos progrès