Test intermédiaire N°3

Answers

I) Reformulez en anglais de 3 façons différentes.

Principe à respecter :

considérez que vous devez vous faire comprendre, le mieux possible, d'une personne connaissant l'anglais.

Supposez qu'après une première formulation, cette personne ne vous comprenne pas. Afin de vous donner une deuxième chance de vous faire comprendre, vous reformulez en essayant de varier le plus possible structures et vocabulaire.

Mais elle ne comprend toujours pas. Vous reformulez donc une troisième fois, toujours en variant le plus possible structures et vocabulaire.

Ce faisant, vous allez peut-être devoir abandonner un peu du sens initial, mais cela vaut mieux que de prendre des risques en utilisant des termes ou des structures dont vous n'êtes pas sûr. Car dans ce cas, 9 fois sur 10, ce n'est plus de l'anglais compréhensible et là, vous ne vous faites plus du tout comprendre.

 

Idée à reformuler :

"Combien de camions empruntent ce ferry pour passer en Angleterre ?"

Suggestions de reformulation

 

    Do a lot of heavy vehicles go to England on this ship?

 

    I don't know the number of trucks which cross the English Channel.

 

    How many lorries take this ferry to cross over to England?

 

Pour travailler ce type d'exercice :

Maîtriser la technique de reformulation + Exemples

 

II) Accent de mot

        1° relevez dans les phrases ci-dessous, les mots qui illustrent une des 3 règles d'accentuation.

        2° placez-les dans la case du tableau qui correspond à leur schéma accentuel

        3° faites suivre chacun du N° de la règle illustrée.



1) O . = National 1 (peut aussi être prononcé avec 3 syllabes, soit 3) O . . ), practice 1, critics 1

barriers 1, India 1

2) . O =

3) O . . = National 1 (peut aussi être prononcé avec 2 syllabes, soit 1) O . ), replicate 2, possible 1

4) . O . = protection 1

5) . . O = Seventeen 3 

6) O . . . =

7) . O . . = incredible 1, communities 1

8) . . O . = controversial 1, Oceanic 1, Atmospheric 1, populations 1

9) . . . O =

10) O . . . . =

11) . O . . . =

12) . . O . . = University 1

13) . . . O . = Administration 1 

 

 

 

Cliquez sur les mots pour les entendre. Je vous conseille ensuite de les répéter.

 

Phrases

A supporter of a controversial way to prevent that has won a major environmental prize.

Jane Lubchenco backed programs known as catch shares when she headed the U.S. National Oceanic and Atmospheric Administration.

These programs are credited with restoring several fish populations in the United States.

We went from having 92 overf. stocks to 40 and we went from having 0 rebuilt stocks to 34,” Lubchenco said. “It gives us incredible hope that we can replicate those successes elsewhere and really end that practice at the global scale.”

Proponents say the programs stop a “race to the bottom,” where fishermen try to catch as much as possible without regard for the future of the fishery. With catch shares, fishermen's takes increase as the fishery recovers and grows.

However, critics say these programs can drive small fishermen out of the market and raise barriers to people just getting started in the industry.

Seventeen U.S. fisheries are in catch shares programs, and more are in development.

Lubchenco will share the $200,000 Tyler Prize with Madhav Gadgil of India’s Goa University, who drew praise for engaging local communities in environmental protection.

 

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Règles d'accentuation

 

Exercices

Apprenez : identifiez la règle appliquée pour trouver la syllabe accentuée

NumRegle

 

Evaluez vos progrès

NumRegleTest

 

III) A) Donnez le nombre de syllabes des mots suivants :

 

Cliquez sur les mots dans le tableau ci-dessous pour les entendre.

 

Je vous conseille ensuite de les répéter.

Comme il ne m'est pas possible de contrôler la prononciation de chacun d'entre-vous, vous devez compenser cela en effectuant, chaque fois que vous en avez la possibilité, un exercice d'écoute/répétition en tenant compte 1°)des indications de prononciation 2°) des liens "Pensez à..." figurant dans ce tableau.

 

J'ai placé un trait d'union "-" pour séparer les syllabes.

 

ap-pre-ci-ate

4

 

a-chieve-ment

3

 

Chi-nese

2

 

Eu-ro-pe-an

4

 

police-man

2

·  on pourrait accepter 3 syllabes, mais la 1ère est généralement tellement affaiblie qu'elle disparaît.

Ce mot fait exception à la règle 1 : "-ic".

es-pe-cial-ly

4

 

ex-tra-ter-res-trial

5

 

in-tel-li-gence

4

 

lei-sure

2

 

re-pre-sen-ta-tive

5

 

 

Je vous rappelle que cet exercice concerne la forme orale des mots.

A l'oral, chaque fois qu'il y a un son vocalique (= un des 19 sons de ce tableau ou le son faible «) il y a une syllabe.

A l'écrit, chaque fois qu'il y a une voyelle, ou un groupement de voyelles, il y a une syllabe.

 

Le nombre de syllabes peut donc varier pour un même mot selon que l'on considère l'oral ou l'écrit. Ainsi "pleased" comporte 2 syllabes à l'écrit mais une seule à l'oral.

 

Les erreurs proviennent d'une tendance trop fréquente à se référer à l'écrit (c'est rassurant car les lettres sont les mêmes en anglais et en français) et non à l'oral, plus déstabilisant, car les sons diffèrent de l'anglais au français.

 

Cliquez sur les mots pour les entendre et je vous conseille de les répéter

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Exercices

Apprenez : identifiez le nombre de syllabes des mots

NbrSyll

 

Evaluez vos progrès

NbrSyllTest

III) B) Ecrivez le mot repère associé à la voyelle accentuée

Mots repères : 

SHIP  BIRD  SHEEP  HEAD  HAT  EYE  CAR  DOG  HORSE  FOOT  SHOE  CUP  CAKE  MOUTH  NOSE  BOY  HEAR  HAIR  POOR

 

Dans la première colonne, j'ai séparé par un trait d'union les syllabes des mots. Vous pouvez entendre puis répéter les mots en cliquant dessus.

 

Dans la 2 ème colonne, j'ai écrit la réponse (le mot repère correspondant au son de la voyelle accentuée du mot de la colonne 1). Vous pouvez entendre puis répéter chacun de ces mots-repères en cliquant dessus.

 

Je ne saurais trop vous conseiller, pour chaque son, de consulter ce tableau et surtout de faire une écoute / répétition.

 

 

ap-'pre-ci-ate

sheep

a-'ware

hair

a-'chieve-ment

sheep

ap-'pea-rance

hear

Chi-'nese

sheep

Eu-ro-'pe-an

sheep

'police-man

Dans la 1ère syllabe, le "o" et le "e" sont muets

sheep

es-'pe-cial-ly

head

'home-ly

nose

stan-dar-di-'za-tion

cake

 

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Exercices

Apprenez : associez les sons vocaliques avec les mots-repères correspondant

SonMotRep

 

Apprenez : associez le mot-repère ayant la même prononciation que la syllabe accentuée

MotRep

 

Evaluez vos progrès

MotRepTest

 

IV) Placez une croix au-dessus de chaque mot important pour lire cette phrase

 

 

 

X

X

X

We

will

leave

after

"after" apporte une information importante en se distinguant par exemple de "before".

breakfast

 

Cliquez ici pour écouter et répéter la phrase

 

Réécrivez chaque mot important suivi

du nombre de syllabes

du numéro de la syllabe accentuée

du mot repère associé à la voyelle accentuée

Mots repères : 

SHIP  BIRD  SHEEP  HEAD  HAT  EYE  CAR  DOG  HORSE  FOOT  SHOE  CUP  CAKE  MOUTH  NOSE  BOY  HEAR  HAIR  POOR

 

Exemple, si "solution" était un mot important :

solution : 3 - 2 - shoe

 

leave : 1 - 1 - sheep

 

after : 2 - 1 - car

 

breakfast : 2 - 1 - head

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Voyez les exercices ci-dessus Voyez également cette méthode d'entraînement à la lecture http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/Cours-Personnalises/_Etudes/Accentuation/Sentence_Reading/4stepsMethodReading.php

 

Si vous rencontrez des phrases que vous avez des difficultés à prononcer, vous pouvez me les envoyer et je vous les renverrai avec des fichiers audio liés à la méthode appliquée à chacune de vos phrases.

 

V) Traduisez :

Les traductions sont toutes possibles en utilisant structures et vocabulaire des 60 premières phrases de base de ce document.

 

S'il vous plaît, arrêtez aujourd'hui et quittez la France.

Please, stop today and leave France.

 

Elle vivra en Afrique et sera capable d'aider les gens.

She'll/She will live in Africa and will be able to help people.

 

Il y avait des plages dangereuses comme d'habitude.

There were dangerous beaches as usual.

 

Mary a trouvé une autre maison : elle devrait pouvoir l'acheter.

Mary has found another house: she should be able to buy it.

Pourquoi "has found" et non "found" :

Plutôt que le passé, appelé aussi prétérit, qui a comme sens d'insister sur la situation passée de l'action, il y a ici une insistance sur la relation entre cette action passée (trouver une maison) et le présent (elle devrait l'acheter, "maintenant"), or c'est tout à fait le sens de l'auxiliaire HAVE >> participe passé (="HAVE" suivi du participe passé).

Dit autrement, HAVE >> participe passé, sert à indiquer une relation entre deux moments différents dans le temps, ce qui est bien le cas ici (elle a trouvé une maison (=ça, c'est passé, mais en relation avec le fait qu'elle devrait l'acheter, maintenant : relation de l'action passée d'acheter avec le moment présent). En outre, si le 2ème moment est le présent, "HAVE" est conjugué au présent, d'où : "Mary has ("HAVE" conjugué au présent) (suivi de "FIND" au participe passé : ) found a new house...".

Il est très important que vous compreniez bien cela. Et si vous avez la moindre question, n'hésitez pas.

Nous reviendrons sur cela, de manière très progressive, lors de l'étude du groupe verbal.

 

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

Traduction français > anglais avec adaptation

 

·                     Préparez-vous : exercice d'autoformation

BasesTraduction1-20-Web

Phrases 1 à 20 Auto-formation : travaillez selon votre niveau

 

·                     Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction1-20Test-Web

TEST : évaluez vos progrès

 

·                     Préparez-vous : exercice d'autoformation

BasesTraduction21-40-Web

Phrases 21 à 40 Auto-formation : travaillez selon votre niveau

 

·                     Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction21-40Test-Web

TEST : évaluez vos progrès

 

·                     Préparez-vous : exercice d'autoformation

BasesTraduction41-60-Web

Phrases 41 à 60 Auto-formation : travaillez selon votre niveau

 

·                     Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction41-60Test-Web

TEST : évaluez vos progrès

 

VI) Yes-or-no questions

Sous chaque phrase, écrivez la "yes-or-no question" qui lui correspond :

 

Vous devez vous rendre compte que la traduction n'est pas nécessaire, ni même utile, pour pouvoir faire cet exercice.

Quelles compétences sont nécessaires ?

        savoir identifier le sujet ;

        savoir identifier le verbe et, éventuellement, le ou les auxiliaires ;

        si le verbe est seul

savoir dire s'il est au présent ou au passé ;

savoir utiliser les formes correctes de DO (do/does ou did).

        savoir construire une "yes-or-no question" (inversion de l'auxiliaire et du sujet).

 

Quelques fiches pour vous aider

        à trouver sujet et groupe verbal

 

        à identifier les auxiliaires

 

        à identifier verbes et auxiliaires

 

        à donner la forme correcte au verbe dans la question.

 

    A baby read a newspaper.

Did a baby read a newspaper?

L'auxiliaire doit être au passé ("did"). Si le verbe de la phrase de départ avait été au présent il se serait écrit avec un "s" : "reads".

 

 

    President Ghani wants to keep more US troops in his country.

Does President Ghani want to keep more US troops in his country?

 

 

    About 56.7 million voter cards need to be printed before Saturday's presidential election.

Do about 56.7 million voter cards need to be printed before Saturday's presidential election?

 

 

    The ancient manuscripts were uncovered in the mid-20th century.

Were the ancient manuscripts uncovered in the mid-20th century?

 

 

    Modern science is bringing the history of these ancient documents to life.

Is modern science bringing the history of these ancient documents to life?

 

 

    The House of Representatives has approved a new resolution.

Has the House of Representatives approved a new resolution?

 

 

    They may be waiting to see whether the agreements are implemented.

May they be waiting to see whether the agreements are implemented?

 

 

    March 23 marks one year since the World Health Organization declared an Ebola outbreak in Guinea.

Does March 23 mark one year since the World Health Organization declared an Ebola outbreak in Guinea?

 

 

    Everyone needs to come together.

Does everyone need to come together?

 

 

    Social mobilization teams have been traversing the country for months.

Have social mobilization teams been traversing the country for months?

 

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

tous les auxiliaires et verbes

 

Exercices

 

1 identification des groupes verbaux

Exercice préparatoire : identifiez les groupes verbaux d'un texte :

GVFindTs001

 

Evaluez vos progrès

GVFindTs001Test

 

Ces exercices font partie d'une série qui comporte 15 paires de GVFindTs001 et GVFindTs001Test à GVFindTs015 et GVFindTs015Test.

Vous les trouverez en suivant ce lien.

 

2 identification des auxiliaires

Auto-formation : trouvez s'il y a un auxiliaire

FindAuxi

 

Evaluez vos progrès

FindAuxiTest

 

3 exercices hebdomadaires

 

Revoir les exercices hebdomadaires et leur corrigé qui se trouvent au bas des "lessons":

Lesson 6, lesson 8, lesson 9, lesson 10, lesson 15_2.

Pour accéder aux "lessons" (page index de la formation niveau A)

 

VII) Sous chacune de ces phrases affirmatives, écrivez la question portant sur ce qui est entre parenthèses.

 

    Guinea has put in place (communication strategies and social mobilization teams).

What has Guinea put in place?

 

    The government must react (because it will contribute to putting a stop to Ebola).

Why must the government react?

 

    They were travelling (to another part of the country)

Where were they travelling?

 

    There are expected to be (360 million) smartphones on the continent.

How many smartphones are there expected to be on the continent?

                          

    Africa had 16 percent Internet penetration (in 2013).

When did Africa have 16 percent Internet penetration?

Ici "had" n'est pas auxiliaire mais simple verbe. Il n'est pas suivi du participe passé.

Dans la question, on doit donc utiliser l'auxiliaire "DO" mis au temps correct, celui du verbe de la phrase de départ : "had", qui est au passé.

Ainsi, dans la question, le temps est placé sur l'auxiliaire "DO", qui devient "did", et il est enlevé du verbe "had", qui devient "have".

 

    This growth is attracting (interest from service providers).

What is this growth attracting?

 

    (Critics) say Internet companies are luring African users into using their services.

Who says Internet companies are luring African users into using their services?

Comme en posant la question on peut ne pas savoir que le sujet est pluriel on peut utiliser le singulier "who says". Mais "who say" est acceptable.

    Telecoms firms sometimes limit (Internet speeds).

What do telecoms firms sometimes limit?

 

    Any improvement in Internet access should be welcomed (in Africa).

Where should any improvement in Internet access be welcomed?

 

    They have welcomed (Stephen Song's) remark.

Whose remark have they welcomed?

 

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

 

http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/EXERCICES/Bases-anglais/Les-Bases-Transformation-Interrogative.php