Test intermédiaire N°5

Answers

I) Reformulez en anglais de 3 façons différentes.

Principe à respecter :

considérez que vous devez vous faire comprendre, le mieux possible, d'une personne connaissant l'anglais.

Supposez qu'après une première formulation, cette personne ne vous comprenne pas. Afin de vous donner une deuxième chance de vous faire comprendre, vous reformulez en essayant de varier le plus possible structures et vocabulaire.

Mais elle ne comprend toujours pas. Vous reformulez donc une troisième fois, toujours en variant le plus possible structures et vocabulaire.

Ce faisant, vous allez peut-être devoir abandonner un peu du sens initial, mais cela vaut mieux que de prendre des risques en utilisant des termes ou des structures dont vous n'êtes pas sûr. Car dans ce cas, 9 fois sur 10, ce n'est plus de l'anglais compréhensible et là, vous ne vous faites plus du tout comprendre.

Idée à reformuler :

"Où est-ce que nous pourrions manger une spécialité de la région ?"

Suggestions de reformulation

    We would like to have a typical meal of this part of the country.

    Where can we eat what you like to eat?

    We'll have traditional food. Do you know where we can go?

Pour travailler ce type d'exercice :

Maîtriser la technique de reformulation + Exemples



II) Accent de mot

1° relevez dans les phrases ci-dessous, les mots qui illustrent une des 3 règles d'accentuation ;

2° placez-les dans la case du tableau qui correspond à leur schéma accentuel ;

3° faites suivre chacun du N° de la règle illustrée puis du mot-repère de même prononciation que la voyelle accentuée.

O . 1) O .

Action 1 - HAT

2) . O

3) O . .

possible 1 - DOG

applicants 1 - HAT

4) . O .

foundation 1 - CAKE

connection 1 - HEAD

upgraded 3 - CAKE

5) . . O =

6) O . . . =

7) . O . .

Community 1 - SHOE

majority 1 - DOG

8) . . O .

applications 1 - CAKE

allocation 1 - CAKE

9) . . . O =

10) O . . . . =

11) . O . . .

12) . . O . . =

operational 1 - CAKE

13) . . . O .

Cliquez sur les mots pour les entendre. Je vous conseille ensuite de les répéter.

Phrases tirées du HebWeb.

Community Wind Turbine - share offer success: turbine operational by October.

Wednesday, 8 August 2012

Pennine Community Power have announced that they have reached their target for applications for shares in the community wind turbine at Blackshaw Head", Paul Willson, treasurer of Pennine Community Power (PCP) and acting chair of Blackshaw Environmental Action Team (BEAT) told the HebWeb.

"Our target was £28,000 but we had applications for shares worth £32,500 from 61 individuals. All 61 live within five miles of the site of the wind turbine and the vast majority of them live in Blackshaw Head or Colden."...

..."We are now ready for the foundation for the wind turbine to go into the ground in mid-August. We need to have the transformer for the grid connection upgraded, which will happen on 24-25th September. So if everything goes to plan the wind turbine should be operational by early October."

"We would like to thank everyone who has made this possible. Once all the cheques have been cleared and all the payments received we will be contacting all the applicants with details of their share allocation", concludes Paul Willson.

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Règles d'accentuation

Exercices

Apprenez : identifiez la règle appliquée pour trouver la syllabe accentuée

NumRegle

Evaluez vos progrès

NumRegleTest

III) Règle, nombre de syllabes, accent et mot repère :

(je ne saurais trop vous conseiller de suivre la méthode présentée sur cette page.)

Tableau des mots-repères

1 SHIP

2 BIRD

3 SHEEP

4 HEAD

5 HAT

6 EYE

7 CAR

8 DOG

9 HORSE

10 FOOT

11 SHOE

12 CUP

13 CAKE

14 MOUTH

15 NOSE

16 BOY

17 HEAR

18 HAIR

19 POOR

Dans la colonne 2, écrivez le numéro de la règle d'accentuation, suivi du groupement de lettres qui justifie l'emploi de cette règle.

Dans la colonne 3, écrivez le nombre de syllabes.

Dans la colonne 4, écrivez le numéro de la syllabe accentuée.

Dans la colonne 5, écrivez le mot repère ayant le même son vocalique que la syllabe accentuée.

Exemple : si SOLUTION était un des mots proposés, il faudrait écrire :

colonne 2 : 1-io (la règle 1 s'applique parce qu'on trouve "io")

colonne 3 : 3 (il y a 3 syllabes)

colonne 4 : 2 (c'est la 2ème syllabe qui est accentuée)

colonne 5 : "SHOE" (le son vocalique de la syllabe accentuée est le même que celui de "SHOE").

1

2

3

4

5

règle

nbr syll

n°syll accentuée

Mot-repère

uni'versities

1-ity

pluriel de = university

5

u-ni-ver-si-ties

3

BIRD

'ultimately

2-ate

4

ul-ti-ma-tely

"-tely" = 1 syll.

1

CUP

tele'graphic

1-ic

4

te-le-gra-phic

3

HAT

'function

1-io

2

func-tion

1

CUP

geo'metrical

1-ic

5

ge-o-me-tri-cal

3

HEAD

'journalism

0

4

jour-na-li-sm

Comme tous les mots terminés en "ism", sm est une syllabe qui se prononce : /zəm/

1

BIRD

'nothing

0

2

no-thing

1

CUP

ob'jectionable

1-io

5

ob-jec-tio-na-ble

2

HEAD

trans'lated

2-ate

Mot non marqué = translate (voyez)

3

trans-la-ted

2

CAKE

'tolerating

2-ate

Mot non marqué = tolerate (voyez)

4

to-le-ra-ting

1

DOG

Si vous avez des difficultés avec l'identification de la voyelle accentuée :

Exercices

Apprenez à prononcer les mots-repères : associez les sons vocaliques avec les mots-repères correspondant

SonMotRep

Apprenez : associez le mot-repère ayant la même prononciation que la syllabe accentuée

MotRep

Evaluez vos progrès

MotRepTest

IV) Accentuation : mot et phrase

1°) Dans le tableau, (ligne 1) placez une croix au-dessus de chaque mot important pour lire cette phrase

"There is no specific threat against the United States of America."

2°)(ligne 3) écrivez DA ou di sous chaque syllabe.

X

X

X

X

X

X

X

There

is

no

specific

threat

against

the

United

States

of

America

di

DA

di-DA-di

DA

di-DA

di

di-DA-di

DA

di

di-DA-di-di

"There is" est prononcé en une seule syllabe

Cliquez ici pour écouter et répéter la phrase

"There is" se prononce faiblement en une seule syllabe //

Réécrivez chaque mot important suivi

du nombre de syllabes

du numéro de la syllabe accentuée

du mot repère associé à la voyelle accentuée

Mots repères :

SHIP BIRD SHEEP HEAD HAT EYE CAR DOG HORSE FOOT SHOE CUP CAKE MOUTH NOSE BOY HEAR HAIR POOR

Exemple, si "solution" était un mot important :

solution : 3 - 2 - shoe

no : 1 - 1 - NOSE

specific : 3 - 2 - SHIP

threat : 1- 1 - HEAD

against : 2 - 2 - CAKE

United : 3 - 2 - EYE

States : 1 - 1 -CAKE

America : 4 - 2 - HEAD

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Voyez les exercices ci-dessus Voyez également cette méthode d'entraînement à la lecture http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/Cours-Personnalises/_Etudes/Accentuation/Sentence_Reading/4stepsMethodReading.php

Si vous rencontrez des phrases que vous avez des difficultés à prononcer, vous pouvez me les envoyer et je vous les renverrai avec des fichiers audio liés à la méthode appliquée à chacune de vos phrases.

V) Traduisez :

Les traductions étaient toutes possibles en utilisant structures et vocabulaire des 120 premières phrases de base de ce document.

Il n'est pas possible qu'il soit le meilleur joueur : il ne sait pas jouer au football.

He can't be the best player : he can't play football.

Les sacs ont été portés par des policiers allemands.

The bags were carried by German policemen.

ou

The bags have been carried by German policemen.

Quand j'ai quitté la maison, elle aérait sa chambre.

When I left the house, she was airing her bedroom.

As-tu pris mon vélo ? Je n'arrive pas à le trouver nulle part.

Have you taken my bike? I can't find it anywhere.

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Traduction français > anglais avec adaptation

· Préparez-vous : exercice d'autoformation

· Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction21-40-Web

BasesTraduction21-40Test-Web

BasesTraduction41-60-Web

BasesTraduction41-60Test-Web

BasesTraduction61-80-Web

BasesTraduction61-80Test-Web

BasesTraduction81-100-Web

BasesTraduction81-100Test-Web

BasesTraduction101-120-Web

BasesTraduction101-120Test-Web

VI) Yes-or-no questions

Sous chaque phrase, écrivez la "yes-or-no question" qui lui correspond :

Vous devez vous rendre compte que la traduction n'est pas nécessaire, ni même utile, pour pouvoir faire cet exercice.

Quelles compétences sont nécessaires ?

savoir identifier le sujet ;

savoir identifier le verbe et, éventuellement, le ou les auxiliaires ;

si le verbe est seul

savoir dire s'il est au présent ou au passé ;

savoir utiliser les formes correctes de DO (do/does ou did).

savoir construire une "yes-or-no question" (inversion de l'auxiliaire et du sujet).

 

Quelques fiches pour vous aider

à trouver sujet et groupe verbal

à identifier les auxiliaires

à identifier verbes et auxiliaires

à donner la forme correcte au verbe dans la question.

    Calder Valley Constituency Labour Party voted to join Jeremy Corbyn.

Did Calder Valley Constituency Labour Party vote to join Jeremy Corbyn?

    A lot of people share the worldwide horror at the atrocities committed by ISIL/ Daesh.

Do a lot of people share the worldwide horror at the atrocities committed by ISIL/ Daesh?

    The experience of the wars in Afghanistan, Iraq and Libya shows that Western military interventions lead to large scale casualties.

Does the experience of the wars in Afghanistan, Iraq and Libya show that Western military interventions lead to large scale casualties?

    UK involvement has been thought through.

Has UK involvement been thought through?

    Daesh has continued recruiting.

Has Daesh continued recruiting?

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

tous les auxiliaires et verbes

Exercices

1 identification des groupes verbaux

Exercice préparatoire : identifiez les groupes verbaux d'un texte :

GVFindTs001

Evaluez vos progrès

GVFindTs001Test

Ces exercices font partie d'une série qui comporte 15 paires de GVFindTs001 et GVFindTs001Test à GVFindTs015 et GVFindTs015Test.

Vous les trouverez en suivant ce lien.

2 identification des auxiliaires

Auto-formation : trouvez s'il y a un auxiliaire

FindAuxi

Evaluez vos progrès

FindAuxiTest

3 exercices hebdomadaires

Revoir les exercices hebdomadaires et leur corrigé qui se trouvent au bas des "lessons":

Lesson 6, lesson 8, lesson 9, lesson 10, lesson 15_2.

Pour accéder aux "lessons" (page index de la formation niveau A)

VII) Sous chacune de ces phrases affirmatives, écrivez la question portant sur ce qui est entre parenthèses.

(Adapted from the HebWeb: "Hydro-power scheme in Hebden Bridge", Saturday, 19 December 2015.

    Recent cuts in government subsidies for renewable energy means (that similar projects in the future would no longer be economic).

What does recent cuts in government subsidies for renewable energy mean?

    A hydro-power scheme has been up and running (for several months).

How long has a hydro-power scheme been up and running?

    They would not have benefited from (the higher rate per unit).

What wouldn't they have benefited from?

    There was a fierce discussion (to know whether the project would take place).

What was there a fierce discussion for?

ou

Why was there a fierce discussion?

    (Jane and Bede Mullin's) water turbine installation will produce enough power for 40 houses.

Whose water turbine installation will produce enough power for 40 houses?

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/EXERCICES/Bases-anglais/Les-Bases-Transformation-Interrogative.php

VIII) Le groupe verbal

A) Identification et composition

Dans les phrases ci-dessous, relevez le groupe verbal noyau de proposition (colonne 1) et écrivez les chiffres correspondant aux éléments qui le composent (colonne 2).

1. it seemed appropriate to be at the Hebden Bridge Local History Society on Wednesday

seemed

2 7

2. Writer and historian Jill Liddington will give an interesting talk, based upon her book 'Vanishing the Vote'.

will give

1 3 7

3. Suffragettes had been urging women, still without representation at that time, to boycott the census.

had been urging

2 4 5 7

4. The Liberal Government has achieved some significant health and welfare reforms.

has achieved

1 4 7

5. The role of Emmeline Pankhurst should have been performed by Jill Liddington.

should have been performed

2 3 4 6 7

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

- Exercices 1 à 15 de cette page :

Apprenez

B) Construction

Ecrivez le groupe verbal correspondant aux chiffres proposés.

Utilisez toujours 1° comme sujet du goupe verbal "He".

2° le verbe proposé

Verbe = keep 2 5 6 7

He was being kept

Verbe = give 1 4 5 7

He has been giving

Verbe = feel 2 3 4 7

He could/might/would/should have felt

Verbe = take 2 5 6 7

He was being taken

Verbe = write 1 4 5 7

He has been writing

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

1°) A quels éléments les chiffres renvoient : voyez ce document

2°) Apprenez à construire des groupes verbaux : tous les exercices de type WriVerPh... de cette page.