Test intermédiaire N°8

Answers

I) Reformulez en anglais de 3 façons différentes.

Principe à respecter

considérez que vous devez vous faire comprendre, le mieux possible, d'une personne connaissant l'anglais.

Supposez qu'après une première formulation, cette personne ne vous comprenne pas. Afin de vous donner une deuxième chance de vous faire comprendre, vous reformulez en essayant de varier le plus possible structures et vocabulaire.

Mais elle ne comprend toujours pas. Vous reformulez donc une troisième fois, toujours en variant le plus possible structures et vocabulaire.

Ce faisant, vous allez peut-être devoir abandonner un peu du sens initial, mais cela vaut mieux que de prendre des risques en utilisant des termes ou des structures dont vous n'êtes pas sûr. Car dans ce cas, 9 fois sur 10, ce n'est pas de l'anglais et là, vous ne vous faites plus du tout comprendre.

Idée à reformuler :

"Est-ce que tu sais quels sont les taux de change entre la France et la Grande-Bretagne ?"

Suggestions de reformulation

    Do you know what are the exchange rates between France and Great Britain?

Remarquez que la construction des interrogatives indirectes ("I don't know what the problem is" (sujet + verbe)) n'est pas respectée ici car le sujet est trop long.

    How many pounds can you get with one euro?

    If I give one euro, how much shall I get in a British bank?

Pour travailler ce type d'exercice :

Maîtriser la technique de reformulation + Exemples



II) Accent de mot

Ecrivez les mots du texte ci-dessous qui les PREMIERS correspondent aux schémas accentuels proposés. N'écrivez jamais plus d'un mot par schéma. Il n'y a pas lieu de renseigner tous les schémas. Ne tenez pas compte de "San Francisco".

Méthode conseillée :

Lisez le texte en commençant au 1er mot. Dès que vous rencontrez un mot respectant un schéma accentuel figurant dans le tableau réponse, écrivez le dans ce tableau réponse. Il faudra ensuite ne plus tenir compte de ce schéma accentuel ni des mots du texte qui en sont une illustration.

Vous poursuivez votre lecture en ne considérant plus que les mots illustrant les autres schémas accentuels. Les schémas accentuels s'éliminent donc progressivement jusqu'à ce que vous terminiez la lecture du texte.

En fin de lecture, vous obtenez ainsi un tableau réponse dans lequel certaines cases comportent un mot, le premier qui illustre le schéma accentuel correspondant.

Certaines cases sont vides puisque tous les schémas accentuels ne sont pas forcément illustrés par un mot du texte. Mais aucune case ne comporte deux mots, puisque seul est écrit le 1er mot illustrant le schéma accentuel concerné.

Text

Twitter(1) on Thursday(1) sued to block an order(1) by the U.S. government(3) demanding(4) that it reveal(2) who is behind(2) an account(2) opposed(2) to President(3) Donald(1) Trump's tough immigration(8) policies(3).

Twitter cited(1) freedom(1) of speech as a basis(1) for not turning(1) over(1) records(1) about(2) the account, @ALT_uscis. The account is claimed to be the work of at least one federal(1) immigration employee(5), according(4) to the lawsuit(1) filed in San Francisco federal court.

The acronym(3) USCIS refers(2) to U.S. Citizenship(6) and Immigration Services(3), and the account describes(2) itself(2) as "immigration resistance(4)." Trump has vowed to build a wall along(2) the U.S. border(1) with Mexico(3) and has promised(1) to deport(2) millions(1) of illegal(4) immigrants(3).

Explications :

Si vous voulez une évaluation chiffrée :

Pour obtenir 1 point (ou 1/2 point), les cellules de votre tableau ne doivent comporter qu'un seul mot.

Si vous avez écrit un mot qui est en vert dans le tableau ci-dessous, vous comptez 1 point.

Si vous avez écrit un mot qui est en jaune dans le texte ci-dessus, ne comptez qu'un demi point, si et seulement si vous l'avez placé dans la bonne case du tableau (j'ai mis le numéro de la case entre parenthèses).

Si vous avez écrit d'autres mots, ils ne comptent pas.

Explications : le mot en vert est le premier mot illustrant le schéma accentuel de la cellule. Les mots en jaune illustrent bien le schéma accentuel, mais ils ne sont pas les premiers, contrairement à ce qui est demandé dans l'énoncé.

Il y a 7 mots verts, donc vous pouvez au maximum obtenir 7 points.

( . = syllabe non-accentuee ; O = syllabe accentuée)

1) O . = Twitter

2) . O = reveal

3) O . . = government

4) . O . = demanding

5) . . O = employee

6) O . . . = Citizenship

7) . O . . =

8) . . O . = immigration

9) . . . O =

10) O . . . . =

11) . O . . . =

12) . . O . . =

13) . . . O . =

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Règles d'accentuation

Exercices

Apprenez : identifiez la règle appliquée pour trouver la syllabe accentuée

NumRegle

Evaluez vos progrès

NumRegleTest

III) Voyelle accentuée :

Tableau des mots-repères

1 SHIP

2 BIRD

3 SHEEP

4 HEAD

5 HAT

6 EYE

7 CAR

8 DOG

9 HORSE

10 FOOT

11 SHOE

12 CUP

13 CAKE

14 MOUTH

15 NOSE

16 BOY

17 HEAR

18 HAIR

19 POOR

Dans le tableau à compléter ci-dessous, pour chaque mot proposé, écrivez le mot repère correspondant à la prononciation de la voyelle accentuée.

Tableau à compléter

automatically= HAT

availability= SHIP

baboon= SHOE

balloon= SHOE

barrier= HAT

basically= CAKE

bazooka= SHOE

booklet= FOOT

bookshop= FOOT

boorishly= POOR

bureaucratic= HAT

CANNONADE= CAKE

Si vous avez des difficultés avec l'identification de la voyelle accentuée :

Exercices

Apprenez à prononcer les mots-repères : associez les sons vocaliques avec les mots-repères correspondant

SonMotRep

Apprenez : associez le mot-repère ayant la même prononciation que la syllabe accentuée

MotRep

Evaluez vos progrès

MotRepTest

IV) Accentuation : mot et phrase

1°) Dans le tableau, (ligne 1) placez une croix au-dessus de chaque mot important pour lire cette phrase

"Consider especially how your message could be perceived by someone in this situation."

2°)(ligne 3) Sous chaque mot, écrivez DA (sous une syllabe forte) ou di (sous une syllabe faible).

Israelis have come to a two-minute standstill to remember fallen soldiers

X

X

X

X

X

X

X

Israelis

have

come

to

a

two-minute

standstill

to

remember

fallen

soldiers

di DA di

di

DA

di

di

DA-di-di1

DA-di

di

di-DA-di

DA-di

DA-di

Cliquez ici pour écouter et répéter la phrase

Réécrivez chaque mot important suivi

du nombre de syllabes

du numéro de la syllabe accentuée

du mot repère associé à la voyelle accentuée

Mots repères :

SHIP BIRD SHEEP HEAD HAT EYE CAR DOG HORSE FOOT SHOE CUP CAKE MOUTH NOSE BOY HEAR HAIR POOR

Exemple, si "solution" était un mot important :

solution : 3 - 2 - shoe

Israelis : 3- 2 - CAKE

come : 1 - 1 - CUP

two-minute : 1 - 1 - SHOE

standstill : 2 - 1 - HAT

remember : 3 - 2 - HEAD

fallen : 2 - 1 - HORSE

soldiers : 2 - 1 - NOSE

J'ai mis en gras la syllabe accentuée

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Voyez cette méthode d'entraînement à la lecture http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/Cours-Personnalises/_Etudes/Accentuation/Sentence_Reading/4stepsMethodReading.php

Si vous rencontrez des phrases que vous avez des difficultés à prononcer, vous pouvez me les envoyer et je vous les renverrai avec des fichiers audios liés à la méthode appliquée à chacune de vos phrases.

V) Traduisez :

Les traductions étaient souvent possibles en utilisant structures et vocabulaire des 200 premières phrases de base de ce document.

Vous pouvez utiliser la technique de reformulation.

- Les enfants étaient incapables de regarder le film. Il y avait trop de violence.

The children couldn't watch the film. There was too much violence

The children were unable to watch the film. There was too much violence

The children didn't manage to watch the film. There was too much violence

- Le professeur aurait dû écrire le texte au le tableau, mais il n'avait pas de morceau de craie.

The teacher should have written the text on the board but he didn't have a piece of chalk.

- Les amis de ses parents devront faire la queue au cinéma car ils sont en retard.

His / Her parents' friends will have to queue at the cinema because they are late.

- Il faut que les enfants se lèvent quand le professeur entrera dans la classe.

The children will have to stand up when the teacher comes in the classroom.

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Traduction français > anglais avec adaptation

· Préparez-vous : exercice d'autoformation

· Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction21-40-Web

BasesTraduction21-40Test-Web

BasesTraduction41-60-Web

BasesTraduction41-60Test-Web

BasesTraduction61-80-Web

BasesTraduction61-80Test-Web

BasesTraduction81-100-Web

BasesTraduction81-100Test-Web

BasesTraduction101-120-Web

BasesTraduction101-120Test-Web

BasesTraduction121-140-Web

BasesTraduction121-140Test-Web

BasesTraduction141-160-Web

BasesTraduction141-160Test-Web

BasesTraduction161-180-Web

BasesTraduction161-180Test-Web

BasesTraduction181-200-Web

BasesTraduction181-200Test-Web

VI) Sous chacune de ces phrases affirmatives, écrivez la question portant sur ce qui est entre parenthèses.

Posez la question portant sur le/les mots entre parenthèses :

1 - Jodie Steward has been battling Chronic Obstructive Pulmonary Disease since (2008).

=> Since when has Jodie Steward been battling Chronic Obstructive Pulmonary Disease?

2 - (25) pulmonary patients "blow" and "draw" on their harmonicas.

=> How many pulmonary patients "blow" and "draw" on their harmonicas?

3 - The group saluted (Jack Hopkins) with a “Happy Birthday” song on their harmonicas.

=> Who did the group salute with a “Happy Birthday” song on their harmonicas?

4 - He's singing (before he gets out of bed).

=> When is he singing?

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/EXERCICES/Bases-anglais/Les-Bases-Transformation-Interrogative.php

VII) Le groupe verbal

a) (6 pts) Relevez, dans les phrases ci-dessous, les groupes verbaux noyaux de proposition et ayant des structures différentes. Ne donnez QUE LE PREMIER groupe verbal illustrant une structure. N'écrivez que le groupe verbal noyau (ni sujet, ni complément(s).) Tout élément non verbal entraînera la nullité de la réponse.

Phrases

The husband-and-wife shooters who carried out the attack with high-powered rifles, were inspired by the Islamic State group. Malik had pledged her allegiance to the group on her Facebook page around the time of the shooting, which also wounded 22 people.

The lawsuit mirrors claims targeting social media providers in courts around the country for deaths in attacks abroad and at home. The same lawyers have sued the same companies for the 2016 massacre at the Pulse nightclub in Orlando, Florida.

Some of those lawsuits have been dismissed because federal law shields online providers from responsibility for content posted by users.

Facebook said it quickly removes content by terrorist groups when it's reported.

"Without defendants Twitter, Facebook, and Google [YouTube], the explosive growth of ISIS over the last few years into the most feared terrorist group in the world would not have been possible," the lawsuit said, using an acronym for Islamic State.

N'écrivez dans une case que le premier groupe verbal illustrant une structure. Ne tenez pas compte du temps.

1 = carried

Autres groupes illustrant la même structure :

wounded / mirrors / shields / said / removes / said

2 = were inspired

3 = had pledged

Autre groupe illustrant la même structure :

have sued

4 = have been dismissed

5 = 's reported (=is reported)

6 = would not have been

7 =

8 =

9 =

10 =

11 =

12 =

13 =

14 =

Six cellules du tableau ne doivent comporter QUE LE PREMIER groupe verbal illustrant une structure, sans aucun autre élément (ni sujet, ni compléments : rien qu'un verbe et éventuellement un ou plusieurs auxiliaires).

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

- Exercices 1 à 15 de cette page :

Apprenez

b) Ecrivez les groupes verbaux correspondants.

1 + 4 + 6 + HIT

=> HE HAS BEEN HIT

2 + 3 + 4 + GO

=> HE COULD/MIGHT/WOULD/SHOULD HAVE GONE

2 + 6 + SHOW

=> HE WAS SHOWN

1 + 3 + 4 + 6 + CATCH

=> HE CAN/MAY/MUST/WILL/SHALL HAVE BEEN CAUGHT

2 + 4 + 5 + THINK

=> HE HAD BEEN THINKING.

2 + 5 + 6 + MEAN

=> HE WAS BEING MEANT

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

1°) A quels éléments les chiffres renvoient : voyez ce document

2°) Apprenez à construire des groupes verbaux : tous les exercices de type WriVerPh... de cette page.

1Dans les mots composés, sauf exceptions, l'élément de gauche est seul accentué.