Test intermédiaire N°4

Answers

I) Reformulez en anglais de 3 façons différentes.

Principe à respecter :

considérez que vous devez vous faire comprendre, le mieux possible, d'une personne connaissant l'anglais.

Supposez qu'après une première formulation, cette personne ne vous comprenne pas. Afin de vous donner une deuxième chance de vous faire comprendre, vous reformulez en essayant de varier le plus possible structures et vocabulaire.

Mais elle ne comprend toujours pas. Vous reformulez donc une troisième fois, toujours en variant le plus possible structures et vocabulaire.

Ce faisant, vous allez peut-être devoir abandonner un peu du sens initial, mais cela vaut mieux que de prendre des risques en utilisant des termes ou des structures dont vous n'êtes pas sûr. Car dans ce cas, 9 fois sur 10, ce n'est plus de l'anglais compréhensible et là, vous ne vous faites plus du tout comprendre.

Idée à reformuler :

"Je voudrais trouver un hôtel pas trop cher. "

Suggestions de reformulation

    I'd like to find a hotel and I don't have much money

    Where can I sleep with twenty or thirty pounds?

    I want to spend the night where they don't charge too much.

Pour travailler ce type d'exercice :

Maîtriser la technique de reformulation + Exemples



II) Accent de mot

1° relevez dans les phrases ci-dessous, les mots qui illustrent une des 3 règles d'accentuation.

2° placez-les dans la case du tableau qui correspond à leur schéma accentuel

3° faites suivre chacun du N° de la règle illustrée.

4° faites suivre chacun du mot-repère de même prononciation que la voyelle accentuée.

O . 1) O .

various 1 - HAIR

William 1 - SHIP

2) . O

between 3 - SHEEP

3) O . .

musical 1 - SHOE

charities 1 - HAT

4) . O .

initial 1 - SHIP

5) . . O =

6) O . . . =

7) . O . .

especially 1 - HEAD

participates 2 - SHIP

8) . . O .

admiration 1 - CAKE

9) . . . O =

10) O . . . . =

11) . O . . .

significantly 1 - SHIP

12) . . O . . =

13) . . . O .

collaboration 1 - CAKE

Cliquez sur les mots pour les entendre. Je vous conseille ensuite de les répéter.

Phrases

Calogero describes his own musical style as "pop rock". He also said that he listens musical work of various artists such as Barbara, William Sheller, The Cure and The Who and that "words and melodies are very important to [him]".

He has a great admiration for the Beatles, especially for Paul McCartney whose song "Live and Let Die" is covered on Live 1.0. Calogero said about McCartney, "Paul McCartney? A myth [legend]! For all bassists he is Uncle Paul". Between his first solo album and his last tour, the musical style evolved significantly to a more percussive rock, and he also said that his fourth album, Pomme C, had the closest sound to him.

Calogero is a bass player but he also plays keyboards and guitar. His initial musical training was on the organ. On his first solo album, he plays the guitar, while on the next two he plays bass. He is left handed.

Since the late 1990s, Calogero composed songs for many artists, often in collaboration with his brother. Calogero also participates in numerous charities.

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Règles d'accentuation

Exercices

Apprenez : identifiez la règle appliquée pour trouver la syllabe accentuée

NumRegle

Evaluez vos progrès

NumRegleTest

III) A) Donnez le nombre de syllabes des mots suivants :

Cliquez sur les mots dans le tableau ci-dessous pour les entendre.

Je vous conseille ensuite de les répéter.

Comme il ne m'est pas possible de contrôler la prononciation de chacun d'entre-vous, vous devez compenser cela en effectuant, chaque fois que vous en avez la possibilité, un exercice d'écoute/répétition en tenant compte 1°)des indications de prononciation 2°) des liens "Pensez à..." figurant dans ce tableau.

J'ai placé un trait d'union "-" pour séparer les syllabes.

ab-bre-vi-ate

4

ab-di-cate

3

a-bove

2

ac-ce-le-ra-tion

5

ac-cen-tu-ate

4

ac-com-mo-da-tion

5

ac-coun-ted

3

a-chieve

2

a-chieve-ment

3

a-cknow-ledge

3

Je vous rappelle que cet exercice concerne la forme orale des mots.

A l'oral, chaque fois qu'il y a un son vocalique (= un des 19 sons de ce tableau ou le son faible «) il y a une syllabe.

A l'écrit, chaque fois qu'il y a une voyelle, ou un groupement de voyelles, il y a une syllabe.

Le nombre de syllabes peut donc varier pour un même mot selon que l'on considère l'oral ou l'écrit. Ainsi "pleased" comporte 2 syllabes à l'écrit mais une seule à l'oral.

Les erreurs proviennent d'une tendance trop fréquente à se référer à l'écrit (c'est rassurant car les lettres sont les mêmes en anglais et en français) et non à l'oral, plus déstabilisant, car les sons diffèrent de l'anglais au français.

Cliquez sur les mots pour les entendre et je vous conseille de les répéter

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Exercices

Apprenez : identifiez le nombre de syllabes des mots

NbrSyll

Evaluez vos progrès

NbrSyllTest

III) B) Ecrivez le mot repère associé à la voyelle accentuée

Mots repères :

SHIP BIRD SHEEP HEAD HAT EYE CAR DOG HORSE FOOT SHOE CUP CAKE MOUTH NOSE BOY HEAR HAIR POOR

Dans la première colonne, j'ai séparé par un trait d'union les syllabes des mots. Vous pouvez entendre puis répéter les mots en cliquant dessus.

Dans la 2 ème colonne, j'ai écrit la réponse (le mot repère correspondant au son de la voyelle accentuée du mot de la colonne 1). Vous pouvez entendre puis répéter chacun de ces mots-repères en cliquant dessus.

Je ne saurais trop vous conseiller, pour chaque son, de consulter ce tableau et surtout de faire une écoute / répétition.

ab-'bre-vi-ate

sheep

'ab-di-cate

hat

a-'bove

cup

ac-ce-le-'ra-tion

cake

ac-'cen-tu-ate

head

ac-com-mo-'da-tion

cake

ac-'coun-ted

mouth

a-'chieve

sheep

a-'chieve-ment

sheep

a-'cknow-ledge

dog

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Exercices

Apprenez : associez les sons vocaliques avec les mots-repères correspondant

SonMotRep

Apprenez : associez le mot-repère ayant la même prononciation que la syllabe accentuée

MotRep

Evaluez vos progrès

MotRepTest

IV) Placez une croix au-dessus de chaque mot important pour lire cette phrase

Who can give me the right answer?

X

X

X

X

Who

can

give

me

the

right

answer?

DA

di

DA

di

di

DA

DA-di

Cliquez ici pour écouter et répéter la phrase

Réécrivez chaque mot important suivi

du nombre de syllabes

du numéro de la syllabe accentuée

du mot repère associé à la voyelle accentuée

Mots repères :

SHIP BIRD SHEEP HEAD HAT EYE CAR DOG HORSE FOOT SHOE CUP CAKE MOUTH NOSE BOY HEAR HAIR POOR

Exemple, si "solution" était un mot important :

solution : 3 - 2 - shoe

who : 1 - 1 - shoe

give : 1 - 1 - ship

right : 1 - 1 - eye

answer : 2 - 1 - car

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Voyez les exercices ci-dessus Voyez également cette méthode d'entraînement à la lecture http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/Cours-Personnalises/_Etudes/Accentuation/Sentence_Reading/4stepsMethodReading.php

Si vous rencontrez des phrases que vous avez des difficultés à prononcer, vous pouvez me les envoyer et je vous les renverrai avec des fichiers audio liés à la méthode appliquée à chacune de vos phrases.

V) Traduisez :

Les traductions sont toutes possibles en utilisant structures et vocabulaire des 100 premières phrases de base de ce document.

Voilà un an de cela, elle est devenue une grande basketteuse. .

She became a great basket-ball player a year ago.

Il faut toujours que tu suives le vendeur qui est habillé de noir.

You must always follow the shop-assistant who is dressed in black.

Tous les matins, elles voyait des écoliers marchant dans sa rue.

Every morning, she could see schoolboys walking in her street.

A quelle heure avons nous pris un rendez-vous avec leur père ?

What time have we made an appointment with their father?

Pourquoi "have made" (et non "made") :

Plutôt que le passé, appelé aussi prétérit, qui a comme sens d'insister sur la situation passée de l'action, il y a ici une insistance, un rapport évident cette action passée (prendre rendez-vous) et le présent (on s'inquiète "maintenant" de l'heure du rendez-vous), or c'est tout à fait le sens de l'auxiliaire HAVE >> participe passé (="HAVE" suivi du participe passé).

Dit autrement, HAVE >> participe passé, sert à indiquer une relation entre deux moments différents dans le temps, ce qui est bien le cas ici (nous avons pris rendez-vous (=ça, c'est passé, mais en relation avec le fait qu'on s'inquiète, maintenant de l'heure de ce rendez-vous: relation de l'action passée, prise de rendez-vous, avec le moment présent). En outre, si le 2ème moment est le présent, "HAVE" est conjugué au présent.

Il est très important que vous compreniez bien cela. Et si vous avez la moindre question, n'hésitez pas.

Nous reviendrons sur cela, de manière très progressive, lors de l'étude du groupe verbal.

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

Traduction français > anglais avec adaptation

· Préparez-vous : exercice d'autoformation

· Evaluez vos progrès : test d'auto-évaluation

BasesTraduction21-40-Web

BasesTraduction21-40Test-Web

BasesTraduction41-60-Web

BasesTraduction41-60Test-Web

BasesTraduction61-80-Web

BasesTraduction61-80Test-Web

BasesTraduction81-100-Web

BasesTraduction81-100Test-Web

VI) Yes-or-no questions

Sous chaque phrase, écrivez la "yes-or-no question" qui lui correspond :

Vous devez vous rendre compte que la traduction n'est pas nécessaire, ni même utile, pour pouvoir faire cet exercice.

Quelles compétences sont nécessaires ?

savoir identifier le sujet ;

savoir identifier le verbe et, éventuellement, le ou les auxiliaires ;

si le verbe est seul

savoir dire s'il est au présent ou au passé ;

savoir utiliser les formes correctes de DO (do/does ou did).

savoir construire une "yes-or-no question" (inversion de l'auxiliaire et du sujet).

 

Quelques fiches pour vous aider

à trouver sujet et groupe verbal

à identifier les auxiliaires

à identifier verbes et auxiliaires

à donner la forme correcte au verbe dans la question.

    Nichols was married to Diane Sawyer.

Was Nichols married to Diane Sawyer?

    He moved between Broadway and Hollywood.

Did he move between Broadway and Hollywood?

    ABC News President said that Nichols “passed away suddenly on Wednesday evening.”.

Did ABC News President say that Nichols “passed away suddenly on Wednesday evening.”?

    He came to the United States at age 7 when his family fled the Nazis in 1939.

Did he come to the United States at age 7 when his family fled the Nazis in 1939?

    He had a flat in New York.

Did he have a flat in New York?

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

tous les auxiliaires et verbes

Exercices

1 identification des groupes verbaux

Exercice préparatoire : identifiez les groupes verbaux d'un texte :

GVFindTs001

Evaluez vos progrès

GVFindTs001Test

Ces exercices font partie d'une série qui comporte 15 paires de GVFindTs001 et GVFindTs001Test à GVFindTs015 et GVFindTs015Test.

Vous les trouverez en suivant ce lien.

2 identification des auxiliaires

Auto-formation : trouvez s'il y a un auxiliaire

FindAuxi

Evaluez vos progrès

FindAuxiTest

3 exercices hebdomadaires

Revoir les exercices hebdomadaires et leur corrigé qui se trouvent au bas des "lessons":

Lesson 6, lesson 8, lesson 9, lesson 10, lesson 15_2.

Pour accéder aux "lessons" (page index de la formation niveau A)

VII) Sous chacune de ces phrases affirmatives, écrivez la question portant sur ce qui est entre parenthèses.

    Music fans are eager to share with all their friends (the bands they go to see).

What are music fans eager to share with all their friends?

    He realized what a problem smart phones were becoming (a few years ago at a concert by singer-songwriter Leonard Cohen).

When did he realize what a problem smart phones were becoming?

    Almost every seat was lit up by (a screen).

What was almost every seat lit up by?

    It’s become (a bigger and bigger problem) since then.

What has it become since then?

    Many bands have been unhappy about (the use of smart phones).

What have many bands been unhappy about?

Si vous avez des difficultés avec ce type d'exercice :

http://www.jjhochart.net/APPRENDRE/EXERCICES/Bases-anglais/Les-Bases-Transformation-Interrogative.php

VIII) Ré-écrivez chacune des phrases en ajoutant ce qui est entre parenthèses.

1. He's given a truly amazing performance (yesterday evening).

He gave a truly amazing performance yesterday evening.

2. (some time ago) You have a link to a site where you can sell products.

Some time ago, you had a link to a site where you could sell products.

3. (In last Mondays' newspaper) Andy Greene says it just isn’t worth it.

In last Mondays' newspaper, Andy Greene said it just wasn’t worth it.

4. My friend's watching his favourite programme (when I phoned him).

My friend was watching his favourite programme when I phoned him.

5. (When I asked her) She says people filming aren’t really listening to the music and aren’t really engaged in the social experience of being at a concert.

When I asked her she said people filming weren’t really listening to the music and weren’t really engaged in the social experience of being at a concert.

Ce qui est entre parenthèses, et devait être ajouté, "ancre" l'énoncé dans le passé. Il convenait donc de mettre les groupes verbaux au passé.